GİZEM MORAN-ATATÜRK PRİMARY SCHOOL-ÇANAKKALE/TURKEY-DECEMBER STEM STUDIES

 ARALIK AYI STEM ÇALIŞMALARIMIZ

OUR STEM ACTIVITIES FOR DECEMBER

Basit bir su filtreleme deneyi yaparak bilim ve teknolojiyi bütünleştirdik. Bu deneyde, kirli su yavaşça üstten döküldü ve alttan temiz suyun aktığı gözlemlendi. Çocuklar, "Suyu ne temizledi?" ve "Başka hangi filtreyi yapabiliriz?" gibi sorular sorarak düşünmeye teşvik edildi. Deneyden sonra, çocuklardan filtrelenmiş su miktarını bir bardakla ölçerek "Kirli suyun ne kadarı temizlendi?" sorusuna cevap vermeleri istendi; böylece "az-az", "kirli-temiz" ve "hafif-ağır" gibi kavramlar kullanılarak matematik bütünleştirildi.

We integrated science and technology by conducting a simple water filtration experiment. In this experiment, dirty water was slowly poured from the top, and cleaner water was observed flowing from the bottom. Children were encouraged to think by asking questions about the experiment such as "What cleaned the water?" and "What other filter could we make?" After the experiment, the children were asked, "How much of the dirty water was cleaned?" by measuring the amount of filtered water with a glass, thus integrating mathematics using concepts such as "more-less," "dirty-clean," and "light-heavy."



STEM-SANAT ENTEGRASYON ÇALIŞMASI

Öğrencilere atık malzemeler verilir. Bu malzemelerden neler tasarlanabileceği tartışılır. Temiz su-kirli su kolajı oluşturma olasılığı ele alınır. Bunun nasıl yapılacağına dair bir beyin fırtınası oturumu düzenlenir. Ardından, öğrencilere gerekli malzemeler verilir ve temiz su-kirli su kolajı tasarlamaları istenir. Tasarımdan sonra, iki su türü arasındaki farklar öğrencilerle tartışılır. Canlıların hangi tarafta daha mutlu ve sağlıklı olduğu sorulur. Dünyanın ve canlıların önemi tekrar vurgulanır ve öğrencilerin anlayışını pekiştirmek için sanat yoluyla STEM entegrasyonu sağlanır.

STEM-ART INTEGRATION STUDY

Waste materials are given to the students. They discuss what can be designed from these materials. The possibility of creating a clean water-dirty water collage is discussed. A brainstorming session is held on how to do it. Then, students are given the necessary materials and design a clean water-dirty water collage. After the design, the differences between the two types of water are discussed with the students. They are asked which side is where living things are happier and healthier. The importance of the world and living things is reiterated, and the integration of STEM through art is ensured to reinforce the students' understanding.



STEM-Sanat entegrasyon projesi: Temiz Su - Kirli Su Kolajı. Bu proje sayesinde öğrencilerimiz iki su türü arasındaki farkı daha iyi görebiliyor ve bu da eleştirel düşünme becerilerini geliştiriyor.

STEM-Art integration project: Clean Water - Dirty Water Collage.STEM-Art integration project: Clean Water - Dirty Water Collage. Through this project, our students are able to better see the difference between the two types of water, which in turn develops their critical thinking skills.


PROTOTİP ETKİNLİĞİ: "Kayıp Gölün Peşinde: Damla'nın Hikayesi" adlı öyküde, çocuklar için STEM problemi tekrar ele alınıyor. "Bu nehirde neler oluyor? Su kirliliğine ne sebep olabilir?" "Fabrikalardan veya şehirlerden nehirlerimize ne tür atıkların karıştığını düşünüyorsunuz?" "Bu kirli suyun canlılara zarar vermesini önlemek için ne yapabiliriz?" Daha sonra çocuklardan çizim yoluyla bu probleme bir prototip çözüm oluşturmaları isteniyor.

PROTOTYPE ACTIVITY: In the story "In Search of the Lost Lake: Damla's Story," the STEM problem is revisited for the children. "What is happening in this river? What could be causing the water pollution?" "What kind of waste do you think might be entering our rivers from factories or cities?" "What can we do to prevent this polluted water from harming living creatures?" They are then asked to create a prototype solution to this problem through drawing.


PROTOTİP PROJESİ: Kayıp Gölün İzinde: Damla'nın Hikayesi - Öğrencilerim tarafından çizilen bu prototip projeler, STEM problem durumlarına çözümler sunuyor: "Bu nehirde neler oluyor? Su kirliliğine ne sebep olabilir?", "Fabrikalardan veya şehirlerden nehirlerimize ne tür atıkların karıştığını düşünüyorsunuz?" ve "Bu kirli suyun canlılara zarar vermesini önlemek için ne yapabiliriz?"

PROTOTYPE PROJECT: In Search of the Lost Lake: Damla's Story - These prototype projects, drawn by my students, offer solutions to the STEM problem situations: "What is happening in this river? What could be causing the water pollution?", "What kind of waste do you think might be entering our rivers from factories or cities?", and "What can we do to prevent this polluted water from harming living creatures?"



"Kirli ve Temiz Deniz" su kolaj projemizden öğrendiklerimizi gözden geçirdik ve ikisi arasındaki farkları tartıştık. Hangi su türünün canlılar için daha iyi olduğunu ve kirlenmiş suyun potansiyel sonuçlarını konuştuk. Öğrencilerimin önceki derste oluşturduğu prototiplerden birini seçtik. Dil çubukları, bir DC motor, bir pil, hareketli gözler, mıknatıslar ve pinpon topları kullanarak denizleri ve suları temizleyen bir robot yaptık. Robotun uçlarına mıknatıslar yerleştirdik, böylece metalik kalıntıları temizleyebildi. Bu etkinlik sayesinde öğrencilerim, problem çözerken teknolojinin temellerini öğrendiler ve yaratıcılığın ve yeniliğin önemini anladılar.

We reviewed what we learned about our "Dirty and Clean Sea" water collage project, discussing the differences between the two. We talked about which type of water is better for living things and the potential consequences of polluted water. Based on the prototypes my students created in the previous lesson, we selected one. Using tongue depressors, a DC motor, a battery, googly eyes, magnets, and ping-pong balls, we built a robot that cleans seas and waters. We placed magnets at the ends of the robot so it could clean up metallic debris. Through this activity, my students learned the fundamentals of technology while solving problems, understanding the importance of creativity and innovation.


Sınıfımızda dijital oyunlarımızdan jigsawplanet ve wordwall oyununu oynadık.

We played the digital games Jigsawplanet and Wordwall in our classroom.






Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Vasilki Skendou, Kindergarten Papagiannis, Greece: "Activities of October"

Image
  A little drop named Damla visited our class. She told the children a story about a lake that had dried up. The children suggested  how to save water. The children watched the video about the water cycle and placed the pictures in the correct order so that the water cycle was formed. After that the children dramatized the water cycle through a theatrical play. The students drew on a worksheet the image of the rain that was missing from the rain cycle. They continued with STEAM activities.  Science We did in the class the experiment  "Rain Cloud". The students made the rain with water, shaving cream and tempera paint. They were amazed!! Technology The children played digital games about the water cycle and save water. Engineering The children constructed a dam using various materials such as a rectangular plastic container, plastic and wooden blocks, modeling clay, and small stones. They built a wall with the blocks to hold back the water, and around it they placed m...
Read more

GİZEM MORAN-ATATÜRK PRİMARY SCHOOL-ÇANAKKALE/TURKEY-OCTOBER WORKS

Image
EKİM AYI ÇALIŞMALARI-OCTOBER WORK SUYU TANIMAK- GETTING TO KNOW WATER- LESS WATER MORE FUTURE eTwinning projemize önce suyun döngüsünü tanıyarak başladık. Su döngüsü ile ilgili önerilen videolardan ilkini sınıfımızda izledik. We started our LESS WATER MORE FUTURE eTwinning project by first getting to know the water cycle. We watched the first of the suggested videos about the water cycle in our class. Dersimizde su döngüsü ile ilgili ikinci videoyu, "su koşulları"nı izledik. In our lesson, we watched the second video about the water cycle, "water conditions." "Su döngüsünde eksik kalan parçaların yerine ne konulmalıdır?" sorusuna cevap aradık. We sought an answer to the question, "What should replace the missing parts in the water cycle?" Su döngüsünün eksik kalan kısmına yağmuru çizerek su döngüsü çalışmamızı tamamladık. We completed our water cycle study by drawing rain in the missing part of the water cycle. Proje hikâyemizde bahsi geçen sor...
Read more
Image
 Efi Chatzilia, Kindergarten Armenochori, Greece Activities of October  A little drop named Damla visited our class and shared a story with the children about a lake that had dried up. The students proposed ideas on how to save water. They then watched a video about the water cycle and arranged the pictures in the correct sequence to show how the cycle works. Afterwards, the children dramatized the water cycle through a short theatrical play. Finally, they completed a worksheet by drawing the missing image of rain in the rain cycle. The children depicted their ideas on how we can save water with drawings and created a poster.. Science The Water Cycle :  The children watched a video about the water cycle   Then   w e created rain in the classroom with the help of the rainmaker. The children represented the water cycle with their bodies. They drew the Water Cycle. The students drew on a worksheet the image of the rain that was missing from the rain cycle. Experime...
Read more