GİZEM MORAN-ATATÜRK PRİMARY SCHOOL-ÇANAKKALE/TURKEY-OUR STEM ACTIVITIES FOR NOVEMBER

 KASIM AYI STEM ÇALIŞMALARI

Öğrencilere verimli sulama yöntemlerinin resimleri gösterilir. Resimler tahtaya yapıştırılır. Öğrencilerden bu yöntemleri çevrelerinde görüp görmedikleri ve hangilerini gördükleri sorulur. Daha sonra, hangi sulama yönteminin hangi örneğe uyduğunu bulmaya çalışarak bu yöntemlerle ilgili bir eşleştirme oyunu oynayacakları söylenir. Amaç, su verimliliğini sağlayacak sulama yöntemlerinin farkına varmaktır. Bu etkinlik büyük grup etkinliği olarak gerçekleştirilmiştir.

Students are shown pictures of efficient irrigation methods. They are pasted on the board. They are asked whether they have seen them around them and which ones they have seen. They are then told that they will play a matching game about these methods, trying to find which irrigation methods match which example. The goal is to become aware of irrigation methods that will ensure water efficiency. This activity was conducted as a large group activity.


"Kayıp Gölün Peşinde: Damla'nın Hikayesi" adlı öykümüzün ikinci bölümünü okuduktan sonra, öğrencilerden öyküdeki gerçek dünya sorunu hakkında düşünmeleri istenir. Öğrencilere düşünmeleri için zaman verilir. Ardından, Aral Gölü kıyısında yürürken Damla, bazı tarlaların suyla dolu, diğerlerinin ise çok kuru olduğunu fark eder. Bu durum, bitkilerin ihtiyaç duyduğundan daha fazla su kullanıldığı için Aral Gölü'nün kurumasına, diğer taraftaki tarlaların ise kuru kalmasına neden olur. Öğrencilere daha sonra, "Tarlaları sulamak için suyu nasıl daha iyi kullanabiliriz?" gibi sorular sorulur. Teknoloji bize bu konuda yardımcı olabilir mi? Beyin fırtınası yapılır. Ardından, kavramları daha da pekiştirmek için bir deney yapılır ve tüm öğrencilere bunları deneme fırsatı verilir. İki kaba toprak konulur. Tüm su birine dökülür ve diğerine damla damla su eklenir. Çocuklardan farkı gözlemlemeleri istenir. Fazla su nerede kalmıştır? Hangi toprak bitkiler için en iyisidir? Sonuç olarak, "Çok fazla su eklerseniz, toprak kaybolur, su altında kalır ve bu örnekte olduğu gibi toprak bozulur. Çok az su eklerseniz, bitkiler kurur. Bir denge bulmamız gerekiyor."

After reading the second part of our story, "In Search of the Lost Lake: Damla's Story," students are asked about the real-world problem in the story. Students are given time to think. Then, while walking along the Aral Sea, Damla notices that some fields are full of water while others are very dry. This causes the Aral Sea to dry up because more water is used than the plants need, while the fields on the other side remain dry. Students are then asked questions such as, "How can we better use water to irrigate the fields?" Can technology help us with this? Brainstorming is conducted. An experiment is then conducted to further solidify the concepts, and all students are given the opportunity to try them out. Soil is placed in two containers. All the water is poured into one, and water is added drop by drop into the other. The children are asked to observe the difference. Where is there excess water left? Which soil is best for plants? As a result, "If you add too much water, the soil disappears, remains submerged, and the soil deteriorates, as in this example. If you add too little, the plants dry out. We need to find a balance."


"Teknoloji bu konuda bize nasıl yardımcı olabilir?" sorusuna bir çözüm aradık. Bu konuda araştırma yaptık. Araştırma sonucunda, damlama sulama sistemleri, tarım robotları, bitkinin suya ne zaman ihtiyacı olduğunu bilen sensörler ve drone sulama gibi teknolojileri keşfettik; bunların örnekleri sınıfımızda gösterildi ve incelendi. Ardından, bir sonraki derse hazırlık olarak şu soruyu sorduk: Bir robot bitkileri ne zaman sulayacağını nasıl bilebilir? Su israfını önlemek için ne icat edebiliriz? Eğer bir çiftçi olsaydınız, Aral Denizi'ni kurutmadan tarlalarınızı nasıl sulardınız ve ne tasarlardınız?

We sought a solution to the question, "How can technology help us in this regard?" We conducted research to address this. As a result of the research, we discovered technologies like drip systems, agricultural robots, sensors that know when a plant needs water, and drone irrigation, examples of which were demonstrated and examined in our classroom. Then, as preparation for the next lesson, we asked the following question: How can a robot know when to water plants? What can we invent to avoid wasting water? If you were a farmer, how would you irrigate your fields without drying up the Aral Sea, and what would you design?

Öğrencilerim kendi "akıllı sulama makinelerini" çizdiler ve mühendislik çalışmaları için bir prototip oluşturdular.

My students drew their own "smart irrigation machines" and created a prototype for their engineering study.


Aral Denizi kurumadan tarlalarımızı nasıl sulamalıyız? Su israf etmeden teknolojiyi nasıl kullanabiliriz? Öğrencilerimin gerçek dünya sorununa çözüm bulmak için mühendislik çalışmaları kapsamında oluşturdukları prototip çizimler.

How should we irrigate our fields so the Aral Sea doesn't dry up? How can we utilize technology without wasting water? Prototype drawings my students created for their engineering study to solve a real-world problem.


Mühendislik entegrasyonu dersimiz için, önceki derste çizdiğimiz prototiplere uygun olarak, akıllı sulama sistemleri de dahil olmak üzere 2 boyutlu ve 3 boyutlu yapboz parçalarını birleştirerek toprak verimliliğini artırmayı amaçlayan robotlarımızı üretmeye başladık.

For our engineering integration study, we started to create our robots, which aim to increase soil productivity by combining 2D and 3D puzzle pieces, including smart irrigation systems in line with the prototypes we drew in the previous lesson.


Mühendislik entegrasyon çalışmamız, 2 boyutlu ve 3 boyutlu yapboz parçalarından yapılmış, sensörlerle donatılabilen bir robot çalışmasıdır.

Our engineering integration work is a robot study that can be equipped with sensors, made with 2D and 3D puzzle pieces.


The digital games we play in our classroom are Jigsawplanet and Educaplay.

The digital games we play in our classroom are Jigsawplanet and Educaplay.







Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Vasilki Skendou, Kindergarten Papagiannis, Greece: "Activities of October"

Image
  A little drop named Damla visited our class. She told the children a story about a lake that had dried up. The children suggested  how to save water. The children watched the video about the water cycle and placed the pictures in the correct order so that the water cycle was formed. After that the children dramatized the water cycle through a theatrical play. The students drew on a worksheet the image of the rain that was missing from the rain cycle. They continued with STEAM activities.  Science We did in the class the experiment  "Rain Cloud". The students made the rain with water, shaving cream and tempera paint. They were amazed!! Technology The children played digital games about the water cycle and save water. Engineering The children constructed a dam using various materials such as a rectangular plastic container, plastic and wooden blocks, modeling clay, and small stones. They built a wall with the blocks to hold back the water, and around it they placed m...
Read more

GİZEM MORAN-ATATÜRK PRİMARY SCHOOL-ÇANAKKALE/TURKEY-OCTOBER WORKS

Image
EKİM AYI ÇALIŞMALARI-OCTOBER WORK SUYU TANIMAK- GETTING TO KNOW WATER- LESS WATER MORE FUTURE eTwinning projemize önce suyun döngüsünü tanıyarak başladık. Su döngüsü ile ilgili önerilen videolardan ilkini sınıfımızda izledik. We started our LESS WATER MORE FUTURE eTwinning project by first getting to know the water cycle. We watched the first of the suggested videos about the water cycle in our class. Dersimizde su döngüsü ile ilgili ikinci videoyu, "su koşulları"nı izledik. In our lesson, we watched the second video about the water cycle, "water conditions." "Su döngüsünde eksik kalan parçaların yerine ne konulmalıdır?" sorusuna cevap aradık. We sought an answer to the question, "What should replace the missing parts in the water cycle?" Su döngüsünün eksik kalan kısmına yağmuru çizerek su döngüsü çalışmamızı tamamladık. We completed our water cycle study by drawing rain in the missing part of the water cycle. Proje hikâyemizde bahsi geçen sor...
Read more
Image
 Efi Chatzilia, Kindergarten Armenochori, Greece Activities of October  A little drop named Damla visited our class and shared a story with the children about a lake that had dried up. The students proposed ideas on how to save water. They then watched a video about the water cycle and arranged the pictures in the correct sequence to show how the cycle works. Afterwards, the children dramatized the water cycle through a short theatrical play. Finally, they completed a worksheet by drawing the missing image of rain in the rain cycle. The children depicted their ideas on how we can save water with drawings and created a poster.. Science The Water Cycle :  The children watched a video about the water cycle   Then   w e created rain in the classroom with the help of the rainmaker. The children represented the water cycle with their bodies. They drew the Water Cycle. The students drew on a worksheet the image of the rain that was missing from the rain cycle. Experime...
Read more